CRPE : j’ai eu 20/20 à l’oral pro 2006!

Une réponse comme celle-ci fait toujours plaisir :

“Bonjour

Votre email tombe à point nommé: j’ai été suis reçue au concours 2008, ainsi je serai en PE2 dès la fin du mois d’août.
Je tiens donc à vous remercier pour l’envoi des fiches en juin dernier sur ma boîte email, car cela m’a aidé à la préparation des épreuves orales, surtout pour l’entretien préprofessionnel devant jury.

Encore merci, et bonne continuation.

Salutations,

Isabelle “

Moi je te réponds, chère Isa, félicitations pour ta réussite et bonne chance dans ta nouvelle vie professionnelle

Masterisation des enseignants
(Attention : les informations ci-dessous reflètent l’état ACTUEL des discussions entre le gouvernement et les principaux acteurs universitaires (conférence des présidents des universités - CPU, conférence des directeurs d’IUFM - CDIUFM) et des syndicats. Elles sont susceptibles d’évoluer jusqu’à leur promulgation officielle :

En quoi consiste ce projet de réforme ?
A compter de 2010 (sauf moratoire de un an, réclamé par de nombreux acteurs universitaires), le concours sera ouvert aux étudiants diplômés de Master 2 (ou en cours de validation). Les enseignants ainsi recrutés sur la base d’un niveau BAC+5 verront leur rémunération de début de carrière, revalorisée. Tout étudiant inscrit en master 2 ou ayant déjà validé celui-ci pourra donc se présenter aux nouveaux concours dont la dimension nationale est réaffirmée

De quoi sera composé le concours ?
Ces nouveaux concours comprendront trois types d’épreuves destinées à “évaluer la culture disciplinaire, la capacité à planifier et organiser un enseignement et la connaissance du système éducatif” (cf. disciplinaire déja présente dans le concours, la partie didactique également et connaissance du système éducation présente sur l’oral pro 1ère partie). Des “maquettes” de concours devraient être présentées au cours de l’été 2008.

A quelle période se passera ce concours enseignant ?
Le ministère de l’Éducation nationale, chargé de définir la maquette des concours, pourrait décider de “distinguer dans le temps” admissibilité et admission. Les épreuves d’admissibilité interviendraient à la fin du premier semestre de M2 pour permettre aux étudiants qui échouent de valider leur master “sans perdre un an dans la préparation des concours”. L’admission se déroulerait en juin. Entre-temps, les étudiants qui le souhaitent auraient la possibilité d’effectuer des stages “d’observation pratique” ou de “pratique accompagnée”.

Quand sera appliquée cette réforme ?
Le gouvernement fait plancher les acteurs de la réforme pour une application dès septembre 2008. Le CRPE 2009 serait donc inchangé, le “CRPE” 2010 se ferait sur la base de la nouvelle réforme, étant entendu que les lauréats du CRPE 2009 seront admis en M2 (…sans avoir à repasser le concours, bien entendu). Des voix s’élèvent pour repousser d’une année l’application de cette réforme afin que les universités soient en mesure de proposer des “masters” en phase avec les nouvelles exigences du concours.
source : prepaconcours.com

Pour être en harmonie avec notre ministre

Entretien avec :Xavier Darcos, ambassadeur, représentant permanent de la France auprès de l’O.C.D.E.
Bernard Hugonnier, directeur-adjoint de l’éducation à l’O.C.D.E.
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Existe-t-il une exception française en matière de programme d’enseignement ? Roger-François Gauthier, inspecteur général de l’administration de l’Éducation nationale et de la Recherche
L’idée court souvent qu’il y aurait en France, parmi d’autres charmes qui nous distinguent, une conception et une gestion spécifiques des “programmes d’enseignement”. Le terme même de programme, qui pour les Français semble aller de soi, est d’ailleurs devenu d’autant plus difficile à traduire que ceux de “curricula”et de “standards” ont été adoptés partout, pour désigner bien sûr des réalités différentes.
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L’école maternelle, un modèle quasi mythique ? Viviane Bouysse, inspectrice générale de l’Éducation nationale
Il n’est pas d’enquête sur l’opinion des Français vis-à-vis de leur École qui n’atteste un réel attachement à l’école maternelle. Pourtant, les doutes quant à sa qualité ont succédé aux certitudes : pour les uns, la “maternelle” n’est pas assez école, pour d’autres elle ne l’est que trop. Pour les observateurs étrangers, si la curiosité demeure, les interrogations ne sont plus rares, en particulier parmi les spécialistes de la petite enfance qui n’ont pas pour seuls critères de qualité ceux qui concernent l’efficacité scolaire.
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L’enseignement du français et des lettres Le groupe lettres de l’inspection générale de l’Éducation nationale
Existe-t-il un modèle éducatif français ? Le mot avant la chose mérite qu’on s’y attarde. Littré lui donne comme premier sens : “objet d’imitation”, et, si l’on s’en tenait là, il y aurait à la question quelque chose d’un peu immodeste. Mais si l’on entend d’abord par “modèle” la “représentation d’un ouvrage à exécuter”, comme le suppose le latin modulus, qui a donné “moule”, et dont dérive, par altération en modellus, le mot italien qu’a repris le français, on voit que la question de l’existence d’un modèle éducatif français nous renvoie d’abord à l’idée que l’on se fait de la forme d’ensemble et de la mise en oeuvre des dispositions qui règlent l’enseignement, et, pour ce qui nous occupe plus particulièrement, l’enseignement du français et des lettres.
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L’apport du système éducatif français à la dynamique européenne dans l’enseignement des langues Francis Goullier, inspecteur général de l’Éducation nationale
En France, s’agissant des langues vivantes, les débats les plus récents ont porté sur les conséquences à tirer des évaluations peu flatteuses des compétences en anglais de nos élèves, comparées à celles de six autres pays, et sur l’adoption officielle du “Cadre européen commun de référence pour les langues” du Conseil de l’Europe pour rénover cet enseignement.
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L’École et l’éducation civique Alain Bergougnoux, inspecteur général de l’Éducation nationale
L’éducation civique ou l’éducation à la citoyenneté, pour prendre une acception plus large admise en Europe, reflète évidemment plus que les disciplines scolaires, l’état d’une société. L’éducation civique n’est justement pas une discipline, c’est un enseignement de valeurs, de principes, de savoirs, de pratiques, estimés indispensables à un moment donné pour préparer les jeunes à participer le mieux possible à la vie démocratique, en assumant et en exerçant leurs droits et leurs devoirs citoyens. Aujourd’hui, face au déficit de participation démocratique constaté, à des degrés divers, dans la jeunesse des pays européens, les formes de l’éducation à lacitoyenneté font l’objet d’interrogations.
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La question de l’éducation dans l’École française Jean-Pierre Obin, inspecteur général de l’Éducation nationale
Le mot d’éducation est ambigu : il comporte un sens large et renvoie alors à l’ensemble des activités déployées dans le processus de transition vers l’état d’adulte ; il est aussi employé dans un sens plus étroit, peut-être plus commun, et distingue alors, voire oppose, la transmission des normes de comportement et des valeurs morales et celle des savoirs (l’instruction).
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Les spécificités du financement de l’éducation en France Jean-Richard Cytermann, inspecteur général de l’administration de l’Éducation nationale et de la Recherche
Les caractéristiques du financement de l’éducation en France sont maintenant bien connues. Notre pays est un des pays développés qui consacrent une part importante de la richesse nationale à l’éducation. Mais cet effort réel est réparti de manière très spécifique. L’enseignement secondaire, et notamment l’enseignement en lycée, est un des plus coûteux au monde alors que notre effort pour l’enseignement primaire est, au mieux, comparable à la moyenne de l’O.C.D.E. et que notre effort en matière d’enseignement supérieur est inférieur à cette moyenne et loin derrière les pays les plus avancés en matière d’innovation.
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source : http://www.education.gouv.fr/

Comme vous le savez l’oral professionnel se déroule maintenant en deux partie. Ainsi je vous présenterai d’abord l’épreuve d’oral puis je vous raconterai comment c’est déroulé ma propre épreuve.

L’oral professionnel 1ère partie : cette partie consiste en un résumé d’un texte (il peut s’agir d’un texte pédagogique, institutionnel, philosophique ou historique) le but de cette épreuve est à la fois de juger de la capacité du candidat a proposer une analyse de texte (le seul résumé du texte de suffit pas) il faut analyser et mettre en relation le texte avec votre propre pratique (je vous expliquerai par la suite comment procéder en donnant quelques exemples) à la suite de votre exposé sur le texte le jury dispose d’un laps de temps pour vous poser des questions : souvent les premières questions portent sur votre exposé puis le champs des questions s’élargit.

Le but pour le jury n’est pas d’enfoncer le candidat mais bien de le cerner. Ainsi plus le candidat donnera des réponses intéressante et plus le jury posera des questions difficiles. Pensez bien que le jury cherche a vous donner une note convenable. Concernant les questions elles peuvent porter sur divers thèmes :

textes officiels (le minimum vital en effet un candidat qui ne connaitrait pas les textes officiels dans les grandes lignes aurait peu de chances d’obtenir mieux que ,

connaissance du système éducatif (fonctionnement des cycles, d’une école …etc), expérience (si vous avez une expérience de l’école que ce soit en stage, en tant qu’assistant d’éducation ou autre n’hésitez pas a le signaler par une formule du genre :”au cours d’un stage que j’ai effectué j’ai pu observer …)

surtout ne jouez pas les je sais tout. Si vous ne comprenez pas une questions n’hésitez pas à le dire. Mieux vaut dire :”excusez moi je ne comprends pas la questions” que partir dans un hors sujet.

Enfin si jamais au cours de l’entretient le jury vous fait prendre consciences que vous avez dit quelque chose de faux n’hésitez pas a le faire remarquer. Le but de cette épreuve est également de juger votre positionnement.

En dernier lieu le jury peut être amené a vous déstabiliser pour juger de votre éventuel comportement (vous couper la parole, déformer vos propos …etc.) il suffit de reprendre calmement votre exposé (l’idée de ce genre d’agissement est d’évaluer votre comportement avec d’éventuels parents d’élèves indélicats. Pensez également a éviter le jargon professionnel évitez de parler en jargon Educ Nat pensez a expliquer les termes techniques.

Concernant la partie Littérature de jeunesse (puisque c’est celle que j’ai présenté) il faut savoir avant tout qu’aucune note n’est possible (vous devez connaitre votre exposé par coeurs : bien que cela soit d’un intérêt discutable, c’est ainsi) vous devez articuler votre exposé autour de différents thèmes : textes officiels, culture littéraire, enseignement de la littérature. l’idée est de proposer lors de l’exposé des emplois pédagogiques de l’Å“uvre que vous présentez. Vous avez choisi cette oeuvre : parce que vous l’aimez (ou que les illustrations vous plaisent) mais surtout pour son intérêt pédagogique (pas parce que vous l’avez trouvé dans la bibliothèque de votre neveux) il faut avoir réfléchi au niveaux de classe auquel cette ouvrage correspond le mieux, et surtout proposer des projets de situations en rapport avec les textes officiels.

Au cours de l’entretien le jury vous posera des questions sur les textes officiels (grand classique) mais aussi sur votre culture littéraire (en littérature de jeunesse) : les grands auteurs , les incontournables.

Enfin le jury peut être amené a vous demander ce que vous pensez de l’intérêt de la littérature de jeunesse (là il ne faut pas se tromper : le point de vue de l’institution est ce qu’il faut adopter et pour cela je vous renvoi au socle commun de connaissance.)

Pour conclure je tiens a dire que les connaissances que vous avez certainement acquise au cours de cette année de préparation sont vos meilleurs atouts, et surtout si vous souhaitez bénéficier d’un supplément non négligeable de cours avant l’oral sachez que CRPE Online vous propose des fiches de cours complètes pour l’oral prof avec en plus mon exposé de Littérature de jeunesse. Alors n’hésitez pas !!

et surtout Bon courage, ce n’est qu’un dure moment pour une carrière de plaisir !! et de galère , mais surtout de plaisir !!

L’oral professionnel est le plus souvent l’épreuve décisive du CRPE, c’est généralement cette épreuve qui est éliminatoire pour de nombreux candidats.

En effet, de nombreux candidats redoutent cette épreuve qui est souvent présentée comme l’entretient d’embauche du professeur des écoles. Elle porte sur des domaines extrêmement variés allant de l’histoire de l’éducation, à la législation voir pour certains jury à la philosophie.

dans la suite de ce blog je vous donnerai de nombreux conseils pour réussir à l’oral professionnel.

Bonjour à tous,

je m’appelle Nico et comme l’annonce le titre de ce blog j’ai obtenu la note exceptionnelle de 20/20 à l’oral pro en 2006. Le but de ce blog est de vous aider dans votre préparation de l’oral, et de vous faire part de mon expérience.

Pour commencer je vais vous présenter mon cursus.

Titulaire d’une licence STAPS j’ai arrêté mes études pendant une année suite à un ras le bol des études. J’ai mis a profit cette année pour travailler en qualité d’assistant d’éducation dans un collège ZEP (c’est du sport mais c’est extrêmement enrichissant) puis l’année (scolaire) suivante j’ai préparé le concours